文献综述中的国外研究现状怎么写

国内外研究概况和综述一样吗？

是的，

国内外研究现状和文献综述的区别性质、参考文献都不同。

文献综述是研究生在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。

综述的目的是反映某一课题的新

把大量英文文献翻译过来用自己的话写成论文算学术不端吗？

肯定算啊。论文就应该是自己的研究成果。翻译过来的永远是别人的研究成果。引用别人的一些观点并且列明引用出处是可以的。但是引用一般只是作为论证的素材或者研究分析的对象，不能直接当作自己的。

你的创新点你的结论你的实验数据和图表，会跟着你所使用的语言改变而改变吗，如果会就没问题，不会就等着吧，你要混不出啥名堂还则罢了，你要准备上副高当主任评院士当领导，背后有几百个高智商高学历还很用功的人通宵达旦看你文章准备举报你

这个问题有点意思，这种情况，我一般叫带有翻译性质的文献综述。我自己大概在十五年前发表过一篇这样的论文。这样的论文现在是越来越少了，因为大家的英文阅读能力在提高，这种论文的价值也就越来越低。我知道一些核心期刊，甚至有明文规定不发表这样的论文。

不过，也不会因此就判定为学术不端。因为在一些应用性比较强的领域，读者群中存在一定比例的人群无法流利的阅读英文文献，也是常有的事情。不过有几点需要注意：

第一，文献的引用要合理。也就是每一处引用都需要标注，不能引起歧义，也就是不能让读者觉得这是作者本人的观点。

第二，承认翻译。诚实原则在学术界非常重要，也因此，诚实的错误都不会被认为是学术不端，更何况是翻译呢。

第三，需要有自己的总结或者展望。一般来说，在翻译了大量的英文文献之后，总是需要浓缩和提炼，在这个过程中多少都会有一些自己的想法，这些想法可能会给同行带来启发与思考。

你这个做法以前有人干过，呵呵，你不是第一个想这么干的。东北某高校有个博士就是这么干的，他专业是电子类的，他就是去网上下载一些个外国人些的文章，大多是一些不知名的小杂志的，然后几篇相似的凑在一起，自己在“润色”一下，主要手段是PS，然后署上自己的大名，投到一些会议类的EI上去，或者另外一些不算太知名的杂志上，老哥一年对付了10来篇EI轻飘飘，后来貌似凭此数量的文章留校晋级副高了，所以，只要有数量，又不被发现，没事，大胆的干。不过，这几年，学术忽悠这块，大家心知肚明，这样低级的手段可能不好使啦，你得有更高级的办法才可以。

这还用问吗？

学术不端可不仅仅是重复率哦，还有内容的相似程度。

如果是本科生，论文“质量不好”一般不会见刊，老师审议通过就好，也就不存在其他人能看到你的论文，所谓，只有你自己知道自己干了坏事儿，良心的谴责还是有的吧。

研究生的论文是要见刊的，论文的发表一般是要有创新点的（好的期刊）。但是一些水刊正是抓住了学生“混一下”的心理，不会卡的太严。

希望每个学生都创新，这不是单方面的问题，牵扯到很多层面。

所以国内存在着很多的你问题中所描述的现象。

当然，我们还是希望学生能用心学习，学有所成。

文献综述的国外现状和国内现状的格式可以一样的吗？

同学你好 格式写着一样是没有问题的哦 关于论文的一切疑惑 我帮你解答

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

　　

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 　　

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　

5、论文正文： 　　 （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　 （2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： 　　 a.提出-论点； 　　 b.分析问题-论据和论证； 　　 c.解决问题-论证与步骤； 　　 d.结论。　　

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： 　　 （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

国外应收账款的文献综述？

一、应收账款管理的相关研究二、信用风险测定的相关研究总 结[正文]前 言国内关于应收账款管理理论的研究不多，主要是在财务管理类书籍中，但作为一项专业研究并不多见。

我们现在对应收账款管理的研究一般都是借鉴西方对应收账款管理研究的已有成果，结合具体的业务实际，形成了符合中国国情企业的应收账款管理特色。[_a***_]理论界与企业界对应收账款问题的研究介入的较晚，尤其计划经济时期，因为企业是公有制，无须研究企业信用问题，导致当时企业间三角债负担沉重。改革开放后，随着经济体制的改变，人们的观念也发生了深刻的变化。对应收账款管理的研究因市场的需要而逐渐多了起来，但我国学术界和实际工作部门对应收账款管理的研究和探讨都基本不涉及对信用风险的评级和防范问题。研究的应收账款的管理，是从企业应收账款管理存在的问题入手，分析企业自身存在的不足，结合企业自身经济实力、财务状况、财务人员水平、培训机制、财务规章、企业执行力强弱，以及客户财务实力、资信情况，来确定信用期限、信用额度、收款的风险、坏财损失等。最后找出解决办法，逐步完善公司应收账款管理制度。一、应收账款管理的相关研究国内外对应收账款管理方面的研究主要有三大方面:一是应收账款的分析，二是应收账款中不良资产的预测，三是应收账款价值的评定。(1)应收账款分析[参考文献][1] 荆新、王化成．财务管理学，中国人民大学出版社，2002年6月第三版 [2] 注协考试委员会．财务成本管理，经济科学出版社，2007年4月版 [3] 汪晓莹．DLY公司应收账款管理系统研究．东北大学硕士学位论文，2005 [4] 袁园．关于企业应收账款管理问题的探讨，企业经济，2004年第 4期 [5] 孙铮．全泽，应收账款管理及其信息披露，上海会计，2003,4 [6] Robert Cole. Lon Mahler. Consumer and Business Credit Management. IrwinMcGraw-Hill companies, 1998 [7] Michael Dennis. Credit and Collection Handbook. Prentice Hall. 1999 ...[ 相关资料搜索 ]

一、应收账款管理的相关研究二、信用风险测定的相关研究总 结[正文]前 言国内关于应收账款管理理论的研究不多，主要是在财务管理类书籍中，但作为一项专业研究并不多见。

我们现在对应收账款管理的研究一般都是借鉴西方对应收账款管理研究的已有成果，结合具体的业务实际，形成了符合中国国情企业的应收账款管理特色。我国理论界与企业界对应收账款问题的研究介入的较晚，尤其***经济时期，因为企业是公有制，无须研究企业信用问题，导致当时企业间三角债负担沉重。改革开放后，随着经济体制的改变，人们的观念也发生了深刻的变化。对应收账款管理的研究因市场的需要而逐渐多了起来，但我国学术界和实际工作部门对应收账款管理的研究和探讨都基本不涉及对信用风险的评级和防范问题。研究的应收账款的管理，是从企业应收账款管理存在的问题入手，分析企业自身存在的不足，结合企业自身经济实力、财务状况、财务人员水平、培训机制、财务规章、企业执行力强弱，以及客户财务实力、资信情况，来确定信用期限、信用额度、收款的风险、坏财损失等。最后找出解决办法，逐步完善公司应收账款管理制度。一、应收账款管理的相关研究国内外对应收账款管理方面的研究主要有三大方面:一是应收账款的分析，二是应收账款中不良资产的预测，三是应收账款价值的评定。(1)应收账款分析[参考文献][1] 荆新、王化成．财务管理学，中国人民大学出版社，2002年6月第三版 [2] 注协考试委员会．财务成本管理，经济科学出版社，2007年4月版 [3] 汪晓莹．DLY公司应收账款管理系统研究．东北大学硕士学位论文，2005 [4] 袁园．关于企业应收账款管理问题的探讨，企业经济，2004年第 4期 [5] 孙铮．全泽，应收账款管理及其信息披露，上海会计，2003,4 [6] Robert Cole. Lon Mahler. Consumer and Business Credit Management. IrwinMcGraw-Hill companies, 1998 [7] Michael Dennis. Credit and Collection Handbook. Prentice Hall. 1999 ...[ 相关资料搜索 ]

双减政策下作业设计的研究现状？

双减政策下作业设计研究现状

功能:功能单一，认为作业主要是巩固课堂知识与技能。

◆ 作业目标:缺乏目标意识，目标指向单一，且低水平目标多。

◆ 作业难度:低难度和中等难度的作业过多，而难度高的作业又远远超过学生身心特点和课标要求。

◆ 作业类型:以书面作业为主，类型单一，机械重复性作业过多。

◆ 作业结构:作业目标、难度、类型等的分布比例不合适，设计缺乏整体性、序列性。

◆ 作业差异:针对不同学生的差异性作业不多

◆ 作业时间:时间长，作业负担来自教师、校外培训机构、家长乃至学生自己。

”双减“政策的出台，这确实是对教师提出的更高要求，作为一线教师的我们，应该及时调整状态，以百倍的热情，投入到工作中。

首先，“双减” 政策下，教师要参与课后延时，工作时间的增加会带来更大的工作量。“双减”要求精简作业，分层作业，这也需要教师跳出传统，重新调研，有针对性的因材施教。确实在客观上存在工作困难的现象。

其次，从社会，学校和家庭层次来说，也应该积极的参与”双减“，绝不能把所有的任务都压在教师身上，只有全民全面共参与，才能真正的使得”双减“落地。

最后，作为教师的我们，应该牢记教师的初心和使命，积极调整状态，投入到工作中。当然，如果遇到压力大的情况，也可以向学校求助寻找疏通办法，也可以和同事共同探索舒缓压力的方法。