国外学生资助模式主要有

美国***将资助哪3种***疫苗进入3期试验？

到目前为止，新型冠状病毒疫苗在动物和人体试验中显示出了可喜的结果，其中一些疫苗有望在今年内就可以使用。这些药物仍需要通过临床试验的最后阶段，并证明它们可以预防COVID-19感染，然后才能被批准普遍使用。但***疫苗研究的进展速度令人难以置信，部分疫苗将在今年夏天进入最后的试验阶段。现在全球有超过130种候选疫苗正在研究中，其中约有10种已经进入不同的人体试验阶段。美国传染病专家安东尼·福奇博士目前已经证实，其中3种疫苗将用于由美国***资助的广泛的3期试验。

“******疫苗工作进展非常顺利，我们预计到夏初将有超过一种候选疫苗进入高级临床测试，”福奇告诉CNN。“这对整个******疫苗工作来说是个好消息。”

这位美国国家过敏和传染病研究所（NIAID）所长表示，美国***将资助所有三种选定疫苗的3期研究。其中两种在过去已经被媒体关注报道：Moderna公司将于7月率先启动3期试验，一个月后，阿斯利康公司的Oxford候选疫苗也将启动。

第三种疫苗来自一家尚未公布任何疫苗结果的强生公司，这是因为该公司甚至还没有开始1期试验。据《华尔街日报》报道，强生公司将在7月下旬开始第一阶段人体试验，并将进入第三阶段，等待第一阶段的结果和后续的监管部门批准。

令人意外的是，辉瑞和BioNTech并没有被列入NIAID计划。几周前，两家公司在德国和美国合作开展了1期试验，BioNTech的疫苗是一种类似Moderna概念的基因药物。一位熟悉该疫苗进展的人士称，辉瑞可能会在7月开始3期试验。阿斯利康和牛津大学已经宣布在英国和其他地区开展自己的3期研究。最近的报道指出，英国可能已经没有足够的病人了，这可能会减缓该药物的3期研究。

在美国***资助的三项疫苗研究中，每一项都将包括3万人，他们将接受实验药物或安慰剂。研究将有超过50个地点参加，其中大部分在美国。根据疾病的发展情况，也可能选择其他国家。研究人员将希望在***不断传播的地点进行研究。这是确保志愿者可以接触到病原体的唯一方法，这样他们就可以验证药物是否有效。

研究将看疫苗是否能阻断感染，是否对参与者安全，是否能推进到标准的COVID-19预防方案。如果药物通过这些最后的障碍，它们可能会在秋季或冬季的某个时间点上提供应急使用。同样需要注意的是，一个独立的委员会将监测这些药物的安全性，并将比较这些疫苗的性能。《华尔街日报》称，他们还将研究一些药物是否对特定人群更好。这与福奇和其他专家的建议是一致的，他们写了一篇关于如何安全有效地快速开发***疫苗的论文。

这项广泛研究的重点并不是只选择一种疫苗。福奇等人还解释说，世界需要尽可能多的镜头对准目标，不止一种候选疫苗将有望预防COVID-19感染。拥有的疫苗选择越多，未来几年就越容易大规模部署。生产和分销物流尚未解决，但工作已经开始。阿斯利康已经从英国、美国和其他地区获得了数亿剂的订单。仅美国***就投资12亿美元，购买3亿剂。

所有去美国读博士的同学都有奖学金吗？

本人对美国高校研究生资助有专门研究，发表过多篇这方面的研究论文。可以肯定的说，美国在读博士获得资助的覆盖率几乎百分之百，但资助力度差别很大，因没有时间去查阅最新英文文献，本人现用10前的资料加以说明，2006年，美国高校博士生获得13000、13000-37000美元、37000-72000美元以及72000美元以上者各占25%。但是，文科、理科与工科、生命科学等学科之间差别很大，文科较低。但即使文科不同专业学科之间同样差别很大。

具体资助情况，美国教育部国家教育信息中心（NCES）以及美国学生资助网都有相关文献，当然各大学的年度财务报告也会透露各院校的相关信息，懂英文的朋友可以自己查阅。

财务资助的主要形式是什么？

1) 学生贷款(student loan)2) 奖学金(scholarship)3) 免学费(partial tuition waiver)4) 助教/助研(TA/RA-graduate assistantship)5) 助学金(fellowship)6) 勤工俭学(on-campus work)7) 带薪实习和季节工(salaried internship/summer jobs )8) 协助住宿和节省方案(residential assistancevings plan)9) 寄住美国人家(home-stay)10)教会协助(church assistance)

美国的教育模式是怎么样的？

谢邀。美国教育模式给人留下深刻印象的有如下几点：

一，管理方式。美国学校管理方式多种多样，尤其是小学；家长的权利很大（因为是纳税人）；校董事会开会会有家长参加。校方，老师好家长共同管理在美国司空见惯，而家长，老师互动日已经成了常态。大学管理都是“去行政化”，即校领导没有行政级别；招不招研究生，招多少，什么专业都是教授说了算；科研经费由教授掌握；

二，开设课程。大中学除了基础课，必修课以外，还有五花八门的选修课；主要由有意授课者申报即可，如烹饪，刺绣，汽车修理，等等。学分制的执行也可以提高学生选修这些课程的积极性；

三，学费。美国公立学校（中小学）免费外，上大学是必须交学费的。不过，美国家长并没有砸锅卖铁凑学费，而大多数由本人***自己还。上大学***在美国是家常便饭，而且有各式各样的优惠，如我就认识一大帮到中国等亚洲国家和地区（台湾）“支教”的美国大学生，这些大二或者大三的学生到这些地方教英语一年可以减免***额度；毕业入职后，用人单位也可以出钱还贷；

四，学校创收。经济下滑，美国的大学近年来也开始创收，尤其是“海外部”为“抢”生源忙得不亦乐乎，特别欢迎来自中国大陆，印度，韩国，日本等地的[_a***_]；美国国内的学生也不放过，常常组织去欧洲大陆“游学”；

五，师生关系。美国中小学如果发生体罚羞辱学生之类的事是不可想象的；不过要说亲如一家也未免言过其实。他们师生关系可用相敬如宾四个字来形容，而老师一般不去批评或者责罚那些调皮捣蛋的学生。为什么？一怕曝光；二怕学生告上法庭。美国学校都有类似“百度贴吧”的空间，学生在那里对老师可以评头论足；另外学生可以有各种理由向校方甚至***申诉。这样一来，老师对学生的所作所为就睁一只眼闭一只眼了。我的美国朋友就曾经谈起她儿子的小学老师三番五次询问是否要孩子参加补考的事情；

六，家长的期盼。和中国家长不同，美国人对子女教育有要求，但不如中国家长那么注重大学文凭——认为上大学就可以改变命运。我有一美国朋友的孩子高中毕业后，自己开了一家面包房，和女朋友一起生意越做越大，手下已经有了雇工，俨然成了一个老板；

七，师资。美国大学教师的聘用似乎没有中国那么严格，不是博士生不得上讲台。由于美国有四五千所各类大学（包括社区大学），师资的把关完全由各自学校掌握。另外，美国***“退下来”的官员常常到大学找出路，此举也保证了师资的水平和宽阔的视野。

美国教学模式：

1. 教学以学生为本。教师讲授时间不长，是学生的引导者，调动学生在课上提出问题并进行讨论；同时，教师与学生之间营造一种 “伙伴式的平等关系”，教师往往不对学生的发言进行评判，而是以鼓励表扬的方式加以肯定，极大调动了学生参与课堂教学互动的积极性。

2. 注重小组团队合作。分小组讨论是美国课堂最常用的一种教学方式，每个小组就是一个团队，团队成员既分工明确又相互依赖，培养学生的个体自主发展与合作互动意识。

3. 课程设置多元化。课程类型主要包括选修型、必修型、名著课程型、核心课程型等， 鼓励学生涉猎更广泛的课外知识，体现了美国本科教育对学生综合素质提升的重视。

美国人自强自立，务实并注重个人能力，敢于冒险，开放和创新等，使美国的教育呈现个性化自由化的教育模式。美国教育的核心不是刻意去培养人才，而是在教育过程中，让孩子发现自己的天赋和特长。所以，从学前教育开始，美国就强调学生自由，让他们去发展自己的兴趣爱好。美国老师承认每个孩子都有自己的天赋，并鼓历他们努力培养自己的特长，在没有外力干扰的环境下，每个学生的天性可以得到最充分的发展。

教学模式

在实际教学的过程中，老师们会根据自己的想法，经验探索适合自己的教学模式。在美国读完书归国的同学们都会讲到自己经历的个性化的上课氛围。老师把学生带到草地上一起在游戏中寻找课程内容的真谛，又或者是老师带他们走出城镇，去野外寻找不同的内容等等。

美国的课堂没有点名起立回答问题的模式，而是通过提问式、讨论式、启发式等让学生主动参与其中，让学生们自己去了解课程内容，做知识的主人。学生们经常会自动自发地去寻找他们了解的问题的答案，而不是靠老师们模式化地告诉答案。

选课体系

美国的课程选择更加多样化，各高校根据各地的特色与学校的传统，确定自己的课程体系，同时经常会不同的教授通过不同的角度讲授课程的内容。

学生可以选择很多自己感兴趣的方向，进而对自己未来就业得到有力的帮助。美国的课程也更加具有特色型，学校更加符合社会的需要，根据需要设定一些实践性强的课程，结合自身的特色，增加创新性课程的教学，从而让学生有更大的选择的可能。

校园文化

学生需要通过组队或者自己的努力为自己想要达到的活动进行全面策划，包括资金、人力等各种方面。这样的活动内容丰富，形式多样，而且非常频繁。学生通过这样的过程就能体会社会实践中所要经历的很多过程。

而且学校也会有实习分数，实习单位也会有非常严格的标准，如果没有达到公司的标准，是不会获取推荐信以及学分的。这些都在无形中为学生步入社会做了铺垫，增加了学生的成熟度。

美国的教育模式是精英教育与愚民教育的结合体！

更具体地说，就是为社会中上层提供优质的精英教育，为社会下层与底层提供称之为“快乐教育”的劣质愚民教育。

这种教育模式在基础教育与高等教育两个层次都得以贯彻实施，但也有一定差异。

1. 基础教育中的精英教育

美国的基础教育经费除了由当地***提供外，还有50%来自于房地产税，因此，在中高档住宅区，房地产税高，更有来自社区的捐赠，公立学校经费充足，学校各种设施与师资力量就能得到保障，中高档社区的公立学校教学质量也就很好；同时，在高档社区，更有各种私立学校，提供精英式的基础教育，为你的孩子提供从文化知识、体育、艺术到社会实践等全方位的优质教育与便利，为他们以后进入大学名校进行准备。这些基础教育中的精英教育，是大学名校的预备役。

美国基础教育中精英教育典范，私立高中名校，印第安泉中学

2. 基础教育中的愚民教育

在低档社区，来自房地产税的有限资金收入要支付包括城建维护、社区安保、社区卫生、教育经费等各种支出，实际上提供给中低端社区公立学校的经费往往是不足的，那么这些公立学校从学校设施到师资力量都得不到保障，教学质量也比较差，同时，为了使中下阶层安于现状，这种学校对学生学习要求较低，学业较容易通过，他们同时还向学生与学生家长推销“快乐教育”理念，使得他们忽视学校提供的劣质教学质量，在快乐教育中浪费掉自己宝贵的学习时间。这种学校教育出来的学生，将会成为他们父辈的***品，最终为社会提供廉价的劳动力。而“快乐教育”这一观念，前几年在国内也比较流行，幸好最近一两年在国内得以拨乱反正。

3. 高等教育中的精英教育

在高等教育方面，美国公立大学、私立大学并行发展，公立大学有加州大学系统这样的名校，私立学校则是美国高等教育的荣耀，他们最为出名的是常青藤联盟及斯坦福大学等私立名校。公立大学收费比较低，但也仅限于本州学生，跨州求学是要收取较高费用的；私立大学收费高昂，不是一般家庭能负担的，但如果你确实很优秀，能被学校录取，那么哈佛大学这样的私立名校也会通过全额奖学金的方式“免除”你的学费。但是，不管是公立名校还是私立名校，他们只会录取符合他们入学条件的优秀高中生，而普通家庭的孩子接受的是来自公立普通高中的快乐教育、愚民教育，基本没有什么机会进入这些学校，这些大学的入学名额，基本是为来自名校预备役的私立精英高中和优质公立高中的中上阶层子女准备的。

美国高等教育中精英教育的典范，世界私立大学之冠哈佛大学

4. 高等教育中的愚民教育

除了加州大学系统、密歇根大学等少数公立名校之外，美国公立大学教学质量普遍较差，特别是社区大学，基本是为学生在高中毕业与就业之间提供的一个避难所，学生除了浪费时间与学坏，基本什么都学不到。其它的公立大学教学质量也很一般，这也是美国前30名至前100名的“名校”海归在国内就业往往竞争不过国内985高校优秀毕业生以及一些211强校优秀毕业生的原因。但是，也是这样的中低质量的公立大学为美国社会提供了大量基本的中层劳动力，这些学校的毕业生在美国的就业也完全不是世界各国在美国名校留学的精英留学生的对手。

大家对于美国教育模式有什么看法，欢迎一起讨论！

美国社会救助制度优点？

贫困家庭临时救助（TANF）是美国一项重要的社会救助制度,建立并运行20余年,为美国贫困家庭提供基本的帮助。

该制度具有鲜明的特征,主要表现在：强调救助的“临时性”“工作优先”以及项目间合作,地方***具有较大的自主性,提供主体的多元化等。

借鉴TANF的经验,我国社会救助制度建设应发挥不同社会主体的作用,实现不同救助项目之间的良好合作,合理划分中央和地方***的权责。

对制度的学习和借鉴,要考虑到跨文化的因素,不能简单***。

美国的社会救助制度，又称公共救助或***补助，始建于20世纪30年代。

20世纪30年代至60年代，美国社会救助制度的建立阶段。1929年10月，美国爆发特大经济危机，失业率超过20%，社会矛盾非常尖锐，人们强烈要求***承担起社会责任。1933年，罗斯福总统推行“新政”，并于当年5月，签署了《联邦紧急救助法》，建立起第一个全国性的救助机构“联邦紧急救助署”，开辟了社会救助的新纪元。1935年，美国国会通过了《社会保障法》。该法案主要内容之一就是公共救助，将妇女、儿童、老年退休、残疾人与失业纳入了公共援助体系，形成不同类别的援助***。《社会保障法》的颁布，第一次使联邦***参与到解决失业和贫困的问题中来，是美国现代社会救助制度的开端。