大学生熬夜调查总结,大学生熬夜调查总结200字

为什么给学习成绩整体较差的孩子上课，总是有受挫感？

很高兴回答你的问题。这是显而易见的，给学习成绩整体较差的学生上课总是有受挫感，主要是因为：

老师面对的一个班五六十个学生，层次不同，学习成绩整体较差的学生理解能力、接受能力慢。对于基础性知识，如记忆类知识问题不大，对于一些分析鉴赏类，这些学生就感到吃力。有时候一点知识，老师讲了半天，学生有的还不理解，或者不会做题，此时，老师的受挫感就产生了。

每一个班级的学生尤其是普通高中的学生，从小所受教育不同，认知能力不同，老师在面对学习整体较差的学生时，应将受挫感化为对学生高度负责的爱心、信心和耐心，化为优化课堂的灵活而有效的教育教学方法。

信心、耐心。爱心、信心和耐心是一个教师职业道德的体现，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”只有用浓浓的爱心、用百倍的信心、用无限的耐心对待每一个学习成绩整体较差的学生，才能体现教师真正的价值，实现教育的公平、公正。

灵活有效的教育教学方法。教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。面对学习成绩整体较差的学生，教师将课堂变成快乐的海洋，因材施教，用不同的方法激发学生学习的乐趣，开启他们智慧的大门;将课堂变成育人的沃土，辛勤耕耘，用多种方式点燃学生理想的火花，指明他们前进的方向。

每一个学生都是一个“宝”，当你这样想时，给学习成绩整体较差的学生上课的受挫感就越来越少。

以上是我的看法，你同意吗？欢迎留言讨论。

（我是你的朋友泜河泛舟，欢迎多多关注哦。图片来自网络如有侵权告知删除）

感谢邀请！我是中国教师研修***聘项目学科专家孙老师。我来回答这个问题。给学习成绩差的学生上课经常有挫败感这是正常的。为什么会有这样的感觉呢？

一、学生学习成绩上升慢与你的期望值有距离。你希望用你真诚的付出换来回报，结果心理落差太大。

二、学生长期以来学习方式“固化”或“石化”。你不容易改变他们，只能用时间慢慢地磨合，用简单、易懂的妙招唤醒他们，用你的真情换回心与心的呼应。

三、学校也不是真空，老师们之间也常常进行横向比较。你的目标完不成不是因为你少做了，相反，你做的比同级别班的老师要多得多。只有你心里最清楚。

四，你是名校毕业的老师，长期跟差生打交道，磨掉了你的棱角和锐气，慢慢地让你适应这部分学生。你说话的语气、腔调甚至想骂人的愤怒神态都是被学生感染的。也正如一个人和幼儿园小朋友在一起时间长了，你说话的样子就有了“童声”一样。

五、所谓“近朱者赤近墨者黑”，挫败感是常有的。不过有一点是值得一生骄傲的，就是越是差生越知道毕业后对老师尊重，他会用一生记住你的！反观一些好学生并没有人毕业后记住你。

人生如一首诗，有凄情的苦，有欢乐的笑，韵味悠长，感人至深！

给学习成绩整体差的学生上课总有挫折感的主要原因是:

第一，教师期望值较高，学生很难达到。此时教师应改变视角，看到学生每天都在进步，大多学生都在努力进步，这才是最重要的，才能看到希望。

第二，学生学习成绩差，从而导致学生学习兴趣弱，学习积极性差，与老师配合不够，老师唱独角戏，很受伤。要改变这种现象，还需要认真研究学生基础，控制好授课的容量和难度，适时给学生自我展示的机会，让学生尽量多地获得成就感，激发学生兴趣，长期坚持，必会看到学生的进步。

第三，学生上课不认真听讲，甚至做本节课无关的事情，老师辛辛苦苦的讲解不能起到应有的效果，很失望。此时，我们老师要注意以下几点。①认真备课，努力做到精讲;②改进教学方法，合理设计教学的节凑;③注重教学起点，尽量做到绝大多数能听懂，并适时提出学生容易回答的问题，让学生跟着老师转;④可以穿插少量与本节课相关但学生感兴趣的内容，可以活跃课堂氛围。

当然，还有很多方面容易影响老师的情绪，产生挫折感。但长期从事教师工作的应该明白，成绩差的学生踏入社会后对老师更加尊重，这些学生的情商可能更高些。只要老师在学校对这些差生足够尊重，老师在今后会获得他们更多的帮助。愿老师们给差生更多关注，更多帮助。

肯定是的，没有互动。这就和你给别人讲了一个笑话，没有人笑一个道理。

不过作为一个老师，也要想办法带动这些孩子的学习热情，如果你不管他们，只能会更差。如果课时安排允许，可能的话，要慢点讲知识，先把目前要学的知识都学会了，前边落下的慢慢补回来，也需要家长配合，做那种有针对性的练习，不要面面做，耽误时间还没有效果。孩子的成绩好起来，孩子学习的积极性就有了，进步就快了，老师就不会受挫了，会有满满的成就感。

不过这个过程很辛苦的，中间学生的成绩会有反复，老师和家长不能气馁，要有信心，把一个成绩差的孩子带起来怎么也要半年的时间。

曾经教过一个班，校长要求全年级六个班，把最不满意的9人推出，成立了一个班，我当班主任，教化学。

这个班的家长准备＂造反＂，校长让我在年级家长会上，讲讲自己打算，讲了三点：1、家长、学生想不想改变落后？2、这个班将降低要求上课。3、用更多时间学习，否则不可能赶上去，就如龟兔赛跑。

说服了家长，再在班级做工作，学校给我班配了最好的老师。

一年后，情况变好，二年后高考，化学年级第二（第一是我教的另一个班），全班基本上大学。

学习成绩差的学生要改变，靠三点：1、学生想改变。2、负责任的老师。3、师生共同努力，吃苦下功夫。

学生复学后，学习不在状态，有没有什么好方法解决一下？

复学后的散漫状态在学生中是非常普遍的，所以首先要调整心态，不要过于惊慌失措。

心态稳定后，我们再来分析一下导致学习不在状态的根本原因。

1. 经过一段时间的自由散漫的***期，时间分配和管理能力下降，所以学习状态上不来。

2. 注意力集中能力下降，很难长时间集中在一节课或者一件事情上。

2. 对新学期的准备不够充分，还在规划或关注新学习的课程设计或准备课程必须品，如书籍、工具等。

3. 家庭等校外因素

经过准确地分析之后，我们才能有效的有针对性的解决问题。

时间分配上 我们需要先制定短期计划，第一是因为短期***人容易实施；第二是因为短期***制定过程比较快。比如，制定周***、月***、年***需要时间思考，我周目标是什么，月目标和年目标分别是什么。这个过程已经占用了你很大一部分时间，尤其在复课初期，是很低效率的。但是如果我们只制定日***，那则十分容易，比如，我们要求自己每天一定抽出一小时预习、一小时复习，则很容易制定，也很容易实施，甚至可以即日开始。很大程度上提高了复课初期的学习效率。

而月***和年***会在我们实行日***的过程中自然而然的出现，并且此时的目标已经是更具有可实施性和针对性。

针对注意力下降的问题，起初可以通过借助一些帮助集中的食品，比如对于我来说，坚果和可乐可以帮助我集中注意力（尤其备考阶段），还有人会喜欢用咖啡、巧克力、糖果等来快速短期帮助自己集中。可是长期还需要通过运动和冥想来提升自我凝聚力。冥想是一个非常好的选择，希望下次跟大家分享冥想的入门经验。

复课初期，希望大家能提前做好功课，把该准备的书籍都提前准备好，降低对学习造成负影响的机会。也调整好心情，一切以学习为重，其他的事都交给时间，时间会帮你解决所有困扰，唯独不能帮你学习和进步。

希望我的分享对你有用

七月

最主要的是别想得太多，你这种心情可以理解，你现在最需要的时候好好安排自己的时间，只有把你所有的时间安排得紧紧的，让你没有心思去想其他的事，到时候你会发现你不会不在状态而且会觉得过得很充实。

作为学生身份的角度来回答这个问题

首先 从家到学校肯定是要有个适应阶段的，不用太着急，应该尽力把这个适应阶段尽快完成，可以做的方法 进行适应性的专注训练 比如说一节课45分钟 先不要求学生必须专注整堂课 从15分钟 到20分钟 再到30分钟以此类推 循序渐进的过程 培养专注力 这种我一般用来训练自己开学之后从懒散状态到学习状态的一个方法。

第二呢

进行中等时间的思想教育，也就是想从思想上教孩子收心，但这段教育时间不宜过长，太长就会让学生觉得很麻烦，尽量简短，有重点，那谈话的内容应包括让学生自主反思在家里的状态 自己的目标 和上学应该有的状态，让学生有一个自己反思问题 主动改正的过程。

第三

设置奖励机制 （小惩罚机制）穿插到讲话或者 学习过程中 这样有助于学生更有动力的去做事情。

第四

播放教育性影片学习。或者选择领头人榜样 带领其他人学习。

谢谢悟空的邀请！学生复学后，学习不在状态是普遍现象。作为一名中学教师，我深有体会。对此问题我将结合自己的实际教学情况谈谈看法做法，希望对您有所帮助:

1.从学生个人层面

开学复学，学生学习不在状态，主要原因还是学生主观意识上对于学习的意义认识不够，因此不能严格要求自我，缺乏学习的自觉性和积极性。对此问题，应当***取“自我调节及自我惩戒”的方式。学生可以给自己制定可实施的学习***，学习***要具体，例如***中有一项背单词的任务，一定要具体到在哪个时间段，花多长时间，我要背多少个，我要达到怎样的效果。并且对学习效果进行监测，依据结果对自己做出适当奖惩。 有***，可实施，有结果，养成一个习惯，自然而然就“收心”进入状态了。

2.从教师教学管理层面:

学生不能进入状态，教师看在眼里急在心里是正常反应，但一定注意不要急于求成，揠苗助长。

拿我自己的学生举例，复课后的状态可以用“懒散”二字来形容。于是我告诉他们，开学第一个周，是我给你们的调节缓冲时间，我可以接受大家这个周偶尔的“迟到”或者“纪律较差”，但是大家已经是初中生了，一定知道如何应对开学后自己不能按时起床，上课会想睡觉的问题。同时，我们身边的同学也有许多严于律己，上进积极得榜样。同学们都不想落后吧？ 接下来我给了同学们时间去谈论如何解决会出现的不良问题。同学们相互借鉴方法，互相鼓励，并且在我第一周的主动宽容理解下，向我承诺一个周后，如果出现问题将会自我惩戒。之后，我对全班同学提出了我的希望，共同制定班级目标，学科目标。实践[_a***_]，同学们确实比我预想之中更快更好的进入状态。

3.从家长支持方面

家长一直都是孩子们安心学习的后勤保障者，也是孩子们优良行为的重要培养者及不良行为最早矫正者。学校复学，学生不能进入状态，教师是迫切需要家长们的支持和帮助的。

作为家长，首先，家长们需要一如既往得给予孩子们物质层面的基础保障，保障孩子们的日常营养，健康防护。保障孩子们学习所需时间空间条件。

其次，观察关爱，及时发现问题。观察孩子们的心理及行为变化，及时给予鼓励及建议。同时，开学复学，家长们也要做好榜样作用，按时作息，适时调整***休闲时间，以身作则，控制电子产品的使用时间。帮助孩子迅速调整状态，养成学习生活的好习惯。

以上就是我对此问题的愚见，不到之处，欢迎指正。我是MissX，一起来聊啊~