小学生字卡怎么做图片,小学生字卡怎么做图片大全

小学生如何做识字小报？

　　识字小报的制作过程：　　

1、纸张大小：A4纸　　

2、从报纸、杂志、商标等纸质物品上剪下稍微大点的字。　　

3、A4纸上四周2厘米处设计花边，用水彩笔涂颜色。　　

4、A4纸上先用铅笔轻轻画出喜欢的大图形，再把剪下的字按图形的痕迹贴上。　　

5、最好对整张识字小报稍微点缀一下，可用水彩笔对图形进行完善，也可把剪下的漂亮的小图案贴在相应的位置。　　

6、班级、姓名写在识字小报的右下角。　　识字小报做好后，告诉孩子们不要忘记读读上面贴的字，如果你都能读下来，老师要向你伸大拇指了。　　识字小报是语文实践作业的一部分，以后将作为孩子期末实践考试的一部分（期中、期末考试包括实践考试、答卷两部分。实践考试占20分左右，主要包括平时的语文实践作业、认读生字情况、写字情况、背诵古诗和读书情况等；答卷占80—85分，主要看期中期末试卷上孩子的答题情况）。　　所以每次的实践作业希望家长朋友和孩子都要重视，孩子刚上一年级动手能力较差，需要家长朋友指导协助孩子共同完成。

小学一年级阅读记录卡怎么写？

一年级的小朋友识字量还不是很多，阅读理解能力也有限，做阅读记录卡的最大意义应在于帮孩子培养一个持续阅读的好习惯，通过阅读记录卡的日程月累，让孩子看到自己的阅读成果，产生阅读成就感 ，激发其更大的阅读兴趣。同时，通过坚持阅读积累识字量、培养语感，能写出完整、通畅的句子来。所以阅读记录卡的设置不宜太过复杂，也不宜要求过高，应围绕一年级孩子的阅读特点设置。一般来讲，阅读记录卡上能让孩子记录出以下信息已经足够了：

1、阅读日期

2、阅读书名

3、阅读时间

4、阅读页数

5、有趣的新字词

6、书里最有意思的一句话

7、我来给书评个分

如果孩子到了中高年级，阅读记录卡的设置可以要求更高一些，以做读书笔记为主，摘抄优秀段落，写写感想评价之类，以培养提高阅读理解水平为主。

小学生识字，有哪些方法？

我是汉字谷主，专注识字教育！

在孩子各个年龄段中，学龄前识字，家长不太重视，小学生识字却成了家长最为头疼、最为烦脑的的事

小学家长对孩子识字少的痛苦感受最深了，五年级的课本上都已经出现生僻字了。

识字本该不是问题，现在却成了问题，关键是识字方式过于简单，不是死记硬背，就是用***象形，不能从字义上去理解，记忆是不长久了，组词造句也会非常困难。

本人从事识字教育多年，坚持从多角度全面学习识字、理解字、组词、造句及经典阅读，孩子总是保持新鲜感，就不会厌倦及出现忘记等问题：

使用此方式，外国人学习汉字的效果也非常不错，测试成绩半年能识1800字，是非常好的成绩了。

1、了解造字本意： （图像记忆）

【先】，以人为视角，人的前面为先，先字由上面的脚，即之字图形和下面的人字图形组合造出，表示脚已走在人的前面，本义是：走在人前面，之在人前，前进。

2、图形拼拆： 星，由日和生组成，熟悉独体文、合体字

3、汉字画学习，通过画汉字接触、熟悉、理解并记忆汉字图文

4、识字歌谣方式 （以歌谣的方式把造字本义唱出来）

5、组词逻辑方式

6、组句与国学思维方式，将国学经典句子嵌入识字当中

7，思维训练方式

7、汉字玩具方式，寓教于乐

8、汉字绘本形式

9、汉字视频，一字一***，将汉字变成一幅幅图像

总结下就是：

让汉字变得具象，有意义，了解汉字的造字来源，并使用了图像记忆、逻辑记忆、关联记忆、歌谣记忆、体验记忆等。

上图的器物，指实物接触（看、听、摸）：

就象：声 字

很抽象，其实是一个象形字，是一种石头做的打击乐器（磬石，青铜时代发展为编钟），考古文物中常见。

对于孩子的识字，应使用多维启蒙方式，汉字本身就蕴含着左右脑的思维（绘画、音乐属右脑，逻辑、抽象属左脑）。

不要把识字当成一门课程去死记硬背，影响孩子的兴趣，也达不到好效果。

我是汉字谷主，【专注说文解字、识字启蒙、语文教育等汉字产业，古汀汉字谷 独创的《人字学习体系》（人字学习法、快速识字、汉字创新思维、汉字国学、古诗文理解等）】

汉字创新思维训练提升中小学生想象力及逻辑思维能力，同时也能读懂国学经典！欢迎关注、交流及合作！

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很简单让小学生读大字版的经典书，比如《千字文》里面就有一千多个字并且不重样，基本上够孩子脱盲了。教孩子知识的可以建议让学生读《三字经》，教孩子文明的建议读《***规》这些经典琅琅上口，孩子经常读不但可以认识这些字，最重要的是还可以增加语感。对写作很有帮助。我建议可以按照我那时候陪我女儿的小游戏系统训练。比如说今天就学习***规，圣人训。这一句话，那么会读了后，就可以做成卡片，看看孩子是否可以把这六个字拼成这句话。早上拼一次，晚上读一遍再拼一次。基本上一天十分钟都用不了。你孩子六个字学会了。学生们日积月累半年的时间就可以脱盲了。方法很实用切效果很高。让孩子在游戏中学知识，中国字是一种文化，那么培养学生也要讲究方式，如果是一年级的孩子尽可能的看一些古代得字，比如小篆类似于甲骨文。非常有想象力。再学习现在的汉字更好认。不过，即使看的普通版的也是有收获的。我认为学生学习汉字从娃娃抓起我是从几个月抓起的，你看小鸡生下来就和妈妈一起捉虫子，没有等长大了再如何，认识妈妈长什么样，就是不知道妈妈怎么写，实际上孩子是一条腿走路，让学生大量读经典。字就认识的多了。不是说学拼音不好，读小猫和小狗不好。把学生最宝贵的时间应该培养在修身养性上。还是侧重于经典。经验之谈！多读多看在游戏中学。希望对大家有帮助让中国人爱中国字，真正让学生“学而时习之，不亦乐乎？”

在探讨这个问题之前，首先要弄清楚小学生识字容易存在哪些问题，这样指导方法才更有针对性，识字更高效，而后渐渐成为学生的一种能力。

一般说来，小学生在识字时存在着这样几个问题：

1.凭直觉，没有理由的呼出；

2.凭之前的印象，见着跟之前学过的字形差不多就读成一样的音；

3.直接跳过，不认识就放弃认识.

4.会读音不会写字形.

基于以上问题，识字方法应该有以下几个关键点：

1.培养积极主动识字意识，激发识字兴趣。这是识字的前提，入门初期可以通过先识图，图文对照的方法，可见可感的生动性，能加快识记。

2.注重汉语拼音的学习。低年级（一二年级）是识字能力形成的关键期，汉语拼音是识字最有效的手段之一，这个时期狠抓汉语拼音，并常规训练用拼音识字的方法，形成良好的对照拼音识字的习惯。

3.养成查字典的好习惯。对不会认的生字一定引导学生不要犯以上几种错误，一旦发现，及时提醒，督促养成查字典的习惯。

4.切忌机械性反复练写。识字的基本目标是：读准字音，认清字形。机械的练写容易让学生产生疲塌之感，疲于应付。可以***取阶段性听写，圈画写的错别字（包括读音），然后只写这些字，写几个随意，下次听写只写上次的错别字，一两个回合识字就没问题。重要的是极好的保护了学生识字的热情。

5.扩大阅读量。在具体的语言环境中反复识字，综合以上几点坚持不断训练，很自然就可以形成识字能力轻松识字了。

作为一名母亲，也作为一名初中班主任。我的分享下我是怎么教孩子们认识字的。

小学生呢对汉字没有基础。也不知道怎么发音。所以我们要教他们音符比如说啊a，喔o，呃e，咦i，唔u，吁u。这些声音的发掉调。

掌握发音之后就让就可以让孩子认识一些简单的字。让孩子自己拼读。

比如说最简单的1234啊。大写的一二三四。

然后就从象形字入手，比如说太阳就是日啊，人就是人啊，两个腿，一个头，很像[_a***_]。这些事物本身就很像字的，一年级的孩子思维是比较活跃的。这要让他们自己想象会更加容易记住汉字。

把自己的口型交给和孩子。

孩子看到你的嘴是怎么张的，他就会怎么张了。

最后一种方式就是色彩记忆。把一种拼音分别从一种颜色来代替。可分为，红黄蓝绿，孩子对颜色也很感兴趣的，容易分辨每个拼音的发音。

这就是我的一些方法，希望可以帮助到你。

图形记忆法：

学习汉字的时，文中插图和字理图可以引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。

游戏识字记忆法：根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。

如：双木不成林——"相"，人在云上走——"会"，牛过独木桥——"生"。

王老头白老头同坐一块大石头——"碧"。

法识记忆法：

从多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。

如："碧"可拆为"王""白""石"，"意"可拆为"立""日""心"等，如此化难为易便于识记。

如何让一年级的孩子写好字？

大家好！很高兴又来到了这里！

如何让孩子写好字，好像没有特别的方法！我就说说我家孩子的经历吧。在孩子写✍🏻这件事来说，首先不建议5岁以下的孩子多写字，因为这个时期的孩子骨骼发育还不完善，小手的力量不足，过早的长时间让孩子写字，会让孩子养成❌的握笔习惯，还会导致孩子厌✍🏻！我们就有点拔苗助长，得不偿失了啊！

我家的孩子7岁上的一年级，是从六岁开始他们幼儿园的老师才开始要求每天写几一页字，用大的米线格写的，上了一年级后我就给他买了司马彦的练字字帖，每天坚持练一页，就这样一直坚持，一开始可能写的不怎么样。可是只要去坚持，效果还是不错的哦！这是孩子现在的作业！今年刚上四年级已经初见成效了呢！还在坚持练哦！也从来没有报过什么练字班之类的！凡事都是一样一个坚持的过程哦😁

只是我的个人见解，如果您有更好的方法我也愿意学习***用哦！

俗话说：“字是人的脸面”，“看字如看人”。一个人不论是现在的学习还是将来走向社会，一手好字都显得至关重要。所以，我在教一年级学生的时候，就想一定要在写字之初，教好他们写字，为他们的一生打下基础。现将我的做法介绍如下：

一、教给学生基本的写字方法

1、 握笔姿势

刚上一年级，不少学生握笔错误。不是用食指、中指、拇指把笔握住，虎口处大致成圆形，而是用拇指的中间把笔压住。我就一个一个的手把手的教，一遍又一遍的提醒，纠正。

2、 运笔方法

一年级小学生对于运笔方法感到抽象，学起来很难。我就一个笔画一个笔画的开始教，例如写点，要重按，然后回笔，再轻轻收起。说起来简单，可是学生做起来却很难，无论我在黑板上示范、解说多少遍，有的学生就是体会不到，写出来的点就想一个圆圈，我只好又一个一个的手把手指导，让学生体会怎么叫运笔。

3、写字方法

学生握笔和运笔基本掌握以后，就要学习些简单的汉字了。在平时的教学中，我坚持五步教学法：观察字形——范写指导——临写练习——纠正反馈——评价欣赏。观察字形即引导学生写字前要做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理；范写指导即老师在黑板的田字格上进行边解说边指导边书写的过程；临写练习就是学生练习，但是老师一定要巡视指导，个别问题个别解决，面上存在的问题，就在下一环节纠正反馈中解决，老师就要学生出现的问题讲一遍，再范写一遍，学生再练习几遍。最后就是评价欣赏了，可是同桌进行，也可以组内或班内进行，让学生在评价欣赏中进一步明确正确的写字方法，激发写字的兴趣。

二、培养学生认真写字的兴趣

学习兴趣是最重要的心理因素，培养学生认真写字的兴趣。我从以下几方面做起：

1、教师面批面改，激发学生写字的兴趣。

为了让学生增强写好字的信心，我批改学生写字作业的时候，都是面批面改，哪一个字写的好，我就告诉他好在哪儿，哪一个字写的不好，我也给他指出，并且范写指导一遍，鼓励他认真写，下次一定能写好。

想让孩子写一手好字，离不开勤加练习。和一个良好的习惯。首先第一步：调整坐姿。坐姿对写字很重要，一定要让孩子形成一个良好的坐姿，胸口与桌子一拳远，腰挺直，头略前倾，眼睛与书面保持一尺距离。这样做不但对身体发育有利，也会让视野开阔，手指尽量放松，游刃有余。

第二步：观察。写字不全是手上功夫，也是眼睛的功夫，让孩子观察字的结构，记住笔画的位置。

第三步：描摹凹槽练习帖。凹槽练习帖能帮助孩子控制住笔的走向。

第四步：选格子，练描红。即选米字格描红本，让孩子一个字一个字描红，每笔都要认真。家长要和孩子一起分析汉字的间架结构，看每一笔都落在什么地方，让孩子专心练习一个字，写好一个再写另一个。

第五步：离帖临摹。即眼睛看，手书写，对比差距在哪里，加以改进。

可以看出，从第三步到第五步是一个由收到放的过程，逐步脱离束缚。

如果孩子有一定书写能力，还可以借助毛笔字巩固，毛笔因笔尖柔软，难以控制，但当孩子能控制好时，他的硬笔字会更有手感，写起来也更自如。

一停顿，即提醒孩子书写时让学会在起笔转折等处顿笔，不要像画线一样没有停留。至于字帖，但对于一年级孩子还是练习基础为好，在网上购买正楷字帖即可。等年纪增长并有一定基础后，可以练习田英章的字。

好的方法需要坚持，不可追求速度，也不要贪大求全，每天坚持一小点，一年积累一大点。练字的过程也是培养孩子恒心与毅力的过程，只要恒久必有收获。

一年级新生注意学习习惯的培养，小朋友初始注重模仿，请按照老师要求，注重笔画笔顺，字迹工整，慢慢的就会练好了！学习一定要严格，一丝不苟，将来你就会很轻松，小朋友还是要慢慢引导的！

我家闺女也在上一年级，开始写的歪歪扭扭，平常作业都是孩子爸爸辅导，晚上老师布置的作业基本上五分钟就能写完，俩人在房间里愣是写一个小时左右，大概的要求就是，按照课本印刷的，写到他爸爸满意为止，当然，孩子为了第二天老师给盖的那还带有优字的小红花，还是很努力的在写

一年级小朋友适合用什么字卡？

一年级小朋友适合使用简单易懂的字卡，可以选择带有图片和文字的字卡，以帮助他们更好地理解字的意思。字卡可以包括常用的汉字、数字和基本的英文字母，以帮助他们学习基本的语言和数学知识。字卡的大小应适中，易于小朋友拿取和观察。此外，字卡的材质应该耐用，易于清洁，以便小朋友可以长时间使用。最重要的是，字卡应该设计得有趣和吸引人，以激发小朋友的学习兴趣和积极性。

一年级生字卡片分三种版本，第一种版本为带颜色的厚纸张，正面印的黑色字体，反面以动物水草的图案排版的生字卡片，有助于孩子认字。

第二种为白色纸片的生字卡，上面印着黑色字体，反面什么都没有，比较简单，第三种为字体和图案都在正面，带拼音和组词的生字卡片。

一年级我的小笔头怎么写？

一年级的小笔头可以使用练字帖进行练习。
学前儿童和小学生的手写习惯需要大量练习才能养成，而使用练字帖可以帮助小学生规范书写，掌握正确的握笔姿势和笔画顺序，进而提高书写能力。
除了使用练字帖，还可以使用绘本、乐器等其他方式培养小学生的识字、书写和表达能力。
此外，家长和老师也应该及时指正小学生的错误，鼓励他们不断进步。