老外推荐信,老外推荐信会乱写吗

美国人也考研究生吗？

不一样，美国的研究生是一种申请制度，基本不需要“入学考试”，但是要考一门类似智力测试的考试GRE或者GMAT（商科）或者LSAT(法律)。

如果是母语非英语的申请人还要提供托福语言成绩。申请材料还要有你的个人陈述以及三封老师的推荐信。由学校和学院的专门部分老师评审来决定录取资格。中国基本上还是应试入学，先报考，然后参加考试，择优录取。与高考不同的是和你竞争的人变为与你报考同一学校同一专业的人了。

我们崇尚的外国的素质教育有没有问题？

外国教育也是多种多样的，不知道题主现在哪个国家留学，在什么体制内的学校，以及哪个年级。

亚洲国家如新加坡和韩国和我们的比较类似。欧洲国家中德国是实行职业教育与综合大学并行制度，但和我们的不同在于，学生在两种教育系统间是很容易转换的，地位同等，不像我们职业教育低于综合大学的理论教育。

最值得一提的是芬兰的教育。“你知道吗，中国上海15岁青少年平均每周家庭作业完成时间约14个小时，列全球首位。而芬兰仅为3个小时，排名最低！ 让人大跌眼镜的是，这个作业最少的国家，其教育体系却屡屡高踞国际教育体系排名榜首。教育界的“世界杯”——经合组织发布的PISA（国际学生评估项目）称，芬兰青少年多次在阅读与科学评比中称霸。”

芬兰在基础教育阶段实行的是“现象教育”：即事先依据一些源于学生生活的现象，确定一些学习或研究主题，然后围绕特定的主题，将横向的不同学科知识融入到新的课程模块，并以这样的课程模块为载体实现跨学科教学。学生在众多现象中通过整合、归纳、分析，发现问题，寻求解决问题之道。这种立体思维训练有利于思维扩散性发展，突破了单一学科教学固有的线性思维局限。这种教育训练出来的学生可以更好的适应现在知识更新换代快，交叉跨越频繁的社会，因为他们学的不止是知识，而是自我学习、自我发展的能力。

我现在北美，孩子算是经历了私立学校，普通公立学校，以及特殊教育三种不同的北美基础教育体制，三者之间差别还是蛮大的，主要是这里通过教育就提前完成了阶级分层：公私立是主要以家庭经济状况分层，而特殊教育是根据智力分层（智力低于正常或高于正常都划入特殊教育）。

题主如果上的是加拿大的TOPS这类高中，或“美国的少年班”，还觉得自己比同学优秀很多，我只能佩服楼主了。我儿子数学竞赛基本都是加拿大全国排名30以内，最高第四名，可我还担心他明年会考不上这种学神俱乐部似的高中呢，因为他文一般，领导能力一般。

如果题主上的是大学，那就去北美大藤（IVY）见识下那些能熟练掌握两三种语言，还能轻轻松松跑个马拉松，再兼顾数学和哲学双学位的学霸。唯独不要和北美普通公立学校那些就想混个毕业的同学比，那些教学标准很低很低。我就碰到有家长抱怨一周才A4纸正反两面的作业量，我一年级儿子不到15分钟就能完成。

我的观点是：北美基础教育中的“素质教育”，主要讲的是家长的素质（有财力、有学识）和学生的天赋。

当然有，我们对外国教育的了解本身就不够全面。另外从效果来看，大多数也并不比国内强。就是美国，看来也基本上高等教育好些，这中间还有很强的吸引它国优秀学生和科技第一强国光环的作用。随着国内整体提升，一切就更为显眼了。

当然都不够完美。

我是索菲，社会，教育，情感圈作者，我给大家讲一个关于蒙特梭利早教中心的故事。

我们这里的蒙特梭利是幼儿园性质，都是由外教授课，它主要是激发孩子的大脑发育，培育孩子的观察能力等综合素质。

有一个朋友的孩子在这个幼儿园学习，接受的是[_a***_]的素质教育，孩子各方面都还不错，等到了小学一年级的时候，奇怪的事情发生了，孩子上课时上厕所不向老师打报告，直接站起来走了出去，老师问他去哪？他说去厕所，头也没回就走了，下课后老师问他为啥不打招呼，他说幼儿园老师说如果有事可以直接出去。这就是国外素质教育带来的后果。

索菲夜话期待与你相识相知相守！

谢谢邀答。

可以肯定的说我们崇尚的，外国的素质教育没有问题。

为什么会有这个结论。我问大家几个问题。

为什么诺贝尔奖的获得者，美国人都占比很高？

为什么好多中国的孩子在考上大学以后觉得终于考上大学了，可以松一口气了？大学校园成了他们放松和***的场所。

为什么中国式的考试都是单选多选和判断？而美国大学里边儿的作业都是综合大题？因为他们注重的是，综合能力的提升。也就是我们所说的素质教育。

为什么美国孩子周末的时候参加各种社会实践活动？因为他们要把学到的知识应用到生活中，真正达到学以致用。

而中国的孩子都是理论型的，书呆子型的，没有把学到的知识用到生活中。

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